2020년, 독서수업을 시작하던 때 

초등 4학년이었던 학생이 있었습니다.

"선생님의 신선한 수업에 이끌려 등록했어요.

과학교육이, 아니 모든 교육이 이렇게 이루어지면 좋겠다고 생각했습니다."

어머니는 그때부터 응원해주셨고,

아이는 읽고, 질문하고, 토론하고, 글을 쓰는

그리고 2025년, 세종과학예술고 합격.

어머니께서 이런 말씀을 남겨주셨어요.

"영재고 입시를 치르고 나니,

수과학 문제풀이가 아니라 과정과 이론을 얼마나 일목요연하게 설명하느냐가 정말 중요했던 것 같아요."

 

"과학의 단편적인 지식은 어디서든 배울 수 있어요.

하지만 진짜 내 언어로 풀어내는 것, 그건 과학자에게 꼭 필요한 능력이니까요."

 

학생 본인도 이렇게 말했습니다.

"과학글쓰기 할 때 선생님의 칭찬과 꼼꼼한 피드백 덕분에 정말 많이 성장했어요."

 

문제집만 푼 아이는 경험하지 못하는 차이가 있습니다.

정답을 맞히는 것과, 왜 그런지 설명하는 것은 다릅니다.

아는 것과, 내 언어로 풀어내는 것은 다릅니다.

그 차이가 영재고 합격을 만들었습니다.

런스탠딩에서는 처음부터 이 힘을 기릅니다.

초등학생 때부터 책을 읽고, 질문하고, 토론하고, 글을 씁니다.

그렇게 쌓인 '설명하는 힘'이 중학교, 고입, 그리고 그 이후까지 이어집니다.

슬로리딩(1년) 올인원(1년) 참여한 초등 5학년 남학생.

과학뿐만 아니라 다른 공부에도 썩 관심 있는 아이가 아니에요.

그런데 런스탠딩 수업은 "이건 할게요"라고 스스로 말한대요.

엄마의 철학으로, 이 수업만 꾸준히 이어오고 있지요.

올인원 수업을 듣고 달라진 점?

학교에서 "나, 과학 꽤 아는데?"라는 자신감이 생겼어요.

친구들 사이에서 스스로 느끼는 자신감 — 이게 진짜 자신감이죠.

더 반가운 변화는 따로 있어요.

일상에서 "이건 왜 그래?" "원리가 뭐야?" 하고 질문이 늘었다는 거예요.

답을 외우는 게 아니라, 원리가 궁금해지는 것.

이게 진짜 과학적 사고의 시작입니다.

처음엔 손도 못 대던 과학 마인드맵, 이제는 혼자서 척척 그려요.

머릿속 생각을 정리하고 연결하는 힘이 생긴 거예요.

"왜?"라고 묻는 아이는 스스로 답을 찾아갑니다.

질문하는 힘, 그게 생각하는 교육의 시작입니다.

슬로리딩(1년) 올인원수업(1년) 참여한 초등 5학년 남학생. 

과학에 딱히 관심도 없었고, 과학책도 잘 안 읽는 아이였어요.

슬로리딩 수업에서 차근차근 읽고 생각하는 힘을 먼저 기른 뒤, 1년간 올인원 수업을 마쳤습니다.

지금은 과학이 재미있어졌대요.

배경지식이 쌓이니 학교 수업이 이해되고,

이해되니까 자신감이 생기고,

자신감이 생기니까 더 알고 싶어지는 선순환이 시작됐습니다.

어머니께서 말씀하신 "근자감" — 근거 있는 자신감.

막연한 "난 잘해!"가 아니라,

아는 게 생기니까 느껴지는 진짜 자신감이에요.

이제는 집에서도 과학 이야기를 스스로 꺼냅니다.

억지로 시키지 않아도 대화가 이어진다는 건, 정말 중요한 변화랍니다.

진짜 재미는 이해에서 옵니다.

이해가 자신감이 되고, 자신감이 다음 배움의 동력이 됩니다.

      평소 문학책을 좋아하던 아이였는데,

      개념어 수업 1년만에

      과학이 재미있어지고,

      과학고에 가고싶다는 꿈이 생겨

      영재원에 도전하게 되었다고해요.

      런스탠딩 방식으로 과학을 접하고

      1년만에 영재원 합격과

      과학을 좋아하는 아이가 되었습니다.

      축하합니다^^